1，我一低头，猛然看见了赵子涵的作文本安然躺在我的桌面上。
2，作文本发下来，得了个漂亮的好成绩。
3，妈妈一来，我立马作出条件反射——把作文本压在这课外书的上面。
4，第一回，李丹宁收获了一个作文本，刚开始我想她要被罚了。
5，记得每次被她叫过去都是看她拿着作文本，坐在椅子上。
6，生怕老师批评我，我小心翼翼的打开作文本，认真回答着老师的问题。
7，他们都表示很想知道儿时的梦想，并且很想得到那本作文本。
8，妈妈接过我的作文本放在了一边，然后就去厨房忙碌了。
9，在作文本上的字也是一如既往，很好。
10，可是，面对学生厚厚的作文本，我们却常常忽视了这一环节。
11，作文评语不仅要写在作文本上，更要走进学生心里。
12，忽然，舒悦嗖地一声将作文本朝我砸来。
13，不一会儿，一篇文章出来了！当我走上讲台给你看我的杰作时，你一直在我的作文本上画圈圈。
14，有好几篇作文我是改了又改之后才认认真真地誊抄在作文本上的，钟老师每篇都给我认真地写了点评，并鼓励我今后写出更多的佳作。
15，生了三天病，身体才算恢复了正常，烧退了，肚子也好了，我才开始写在作文本上写作文。
16，我考试当天妈妈叫我起床，我醒来之后，赶快换好衣服吃完早餐，从家里跑到学校，我一到学校就赶快拿出语文本出来看。
17，以此形成自己对文本的独特理解，并将理解以批注或圈点的方式记录在书上。
18，通过这一学期的教研学习，我们基本上能够抓住文本的特点找出相应的小练笔进行写作。
19，单篇文本的教学，教学内容往往过于庞杂，教师什么都想教，结果什么都没有教好。
20，但是，如果把两个语段或两篇文本放在一起，学生就容易发现，就能自己去发现。
21，因此，在针对每一文本进行解读之后，本书都提出了相应的教学建议，大多数是板块式的教学设计，也有一些重要的教学节点被梳理出来，有的为了论述方便，教学建议被整合在文章中。
22，这次读也是拿来主义是姐妹把这部书制成了文本形式送与我的，说实话，在没有读之前，很肤浅的理解以为是写和茶花有关系的女人的故事呢。
23，当我感到困惑的文本老师的解释，她总是他们解释给我一个明确的方式。
24，我该怎么办呢？这时老师发现窗户是开着的，她把手伸到教室里，非常轻松的拿到了我的作文本，把本子给我。
25，但是我又不是神仙，怎么会知道作文本去哪儿了呢？我的心情跟这雨天一样。
